20世纪50年代以来,民主已经成为全世界范围内的普遍趋势。作为培养人才重要阵地的学校,教学活动的民主对培养具有民主素养的社会成员有着重要的作用。因此,对教学民主的相关状况进行调查,提高教师教学民主素养、贯彻教学民主具有重要意义。以往的研究多研究学校教学中教学民主的实施情况,本研究调查的主要是教师的教学民主观念。本研究以海口市五所初中的教师为对象进行调查,了解他们当前的教学民主观以及对学校教学民主状况的满意程度。结论如下:1.初中教师最认同的民主观是“民主是人民在公共政策领域表达自己意愿行使自己主权的程序、方法,如‘投票’、‘监督’、‘协商’、‘妥协’、‘不服从’等”。2.初中教师最认同的教学民主观是“教学民主的核心是尊重学生的人格、个性、差异、人权、创造力等”。3.初中教师认为课堂教学环节是推进教学民主的主阵地,而作业布置与批改环节对推进教学民主最不重要。4.初中教师对课堂教学环节的教学民主程度满意度最高,对作业布置与批改环节的教学民主程度满意度最低。5.初中教师对教学民主重要性认知的判断在备课环节存在显著的年龄差异;对教学民主满意度存在显著的年龄差异。随着年龄的增长,初中教师认为备课环节对推进教学民主的重要性越低,41-50岁的教师认为备课环节对推进教学民主最不重要,51-60岁的教师认为备课环节对推进教学民主最重要。初中教师对学校教学民主的满意度随年龄增长逐渐降低,在41-50岁的时候最不满意,之后又随之上升,至51-60岁对教学民主的满意度最高。