人才问题是个战略问题，治国安邦，人才为本。人才作为知识的创造者、承担者、传播者、使用者，正在成为激励经济增长和社会进步的关键因素。人才的竞争已经成为国际间核心的竞争，人才的标准也直接影响到人才的质量。而人才的质量又取决于教育，取决于政府对教育的重视。不同的时期有不同的人才标准，教育要与之相适应，并对新的人才标准做出迅速的反映，以培养出适合当时社会发展所需求的人才。　　因此历史上历朝历代都非常重视人才的培养与运用，都有着自己鲜明特色的人才标准。中国古代按士、农、工、商的划分，历来把选拔人才的范围局限在士大夫中间。传统的中国高等教育培养的是“通儒”、“贤人”。中国近代以来，人才标准大致经历了三次大的变迁，伴随每一次变迁，教育领域都作出了相应的变革。　　1、鸦片战争后，为了挽救摇摇欲坠的清朝政府统治，以奕欣、李鸿章为首的朝廷官员积极倡导兴办洋务，为了适应兴办洋务的要求，改变洋务人才奇缺的现状，洋务派对自己的人才提出了鲜明的要求即:掌握西语、了解西技。因此，在教育领域内也发生了与之相适应的变化，具体措施是:引进西学、建立新式学堂、选派学生出洋留学等，以提供社会所需的人才。　　2、维新运动与清政府实施新政后，人才的标准又有了很大程度的革新，认识到洋务运动的西语、西技学的只是西方的一些皮毛，而西方富强的根本在制度。想通过学习西方的政治体制，挽救濒危的政权。因此提出了自己的人才标准即:通达西政，精通时务。同时也带来了教育领域内的一系列变革。如:新学制的颁发、科举制的废除等。　　3、中华民国成立后，五育并举、全面和谐人才观的提出以及与之相适应的教育领域内的变革。　　通过对以上三个阶段的人才观变迁对教育影响的分析，结合当今新的人才观的提出，思考当今教育如何适应人才观的新的变化，怎样才能培养出社会所需要的人才。