当前,语文教学研究者对教学的实用性功能愈发重视,以社会实践为主的实用性学习是时代发展的需要,也是语文课程改革发展的要求。2017年新课标提出“实用性阅读与交流”学习任务群,该任务群以实用性文本的阅读和写作能力为重点,关注学生在社会生活中的口语表达和交流能力,引导学生在语文学习中密切联系社会,力求将语文知识运用到生活中,丰富学生的社会实践。本文根据目前的教育形式,结合当前的教育背景,以“实用性阅读与交流”任务群在当下的教学中存在的问题为重点开展教学研究。笔者通过对2017年新课标的解读,利用教育理论知识对“实用性阅读与交流”任务群的教学价值进行辨析,并结合新课标的教学安排和高考中实用性内容的命题方向,整合“实用性阅读与交流”任务群的教学要求。本文以教师和学生为调查对象,通过调查问卷对目前教学现状的结果进行分析,进而对当前教师在“实用性阅读与交流”任务群的教学安排及学生在学习状况中存在的问题进行归因:首先是教师对实用性任务群的教学理念相对陌生,学生并未建立适应于任务群的学习方式。其次是在统一使用部编本教材的改革初期缺乏理论指导,一线教师在教学设计方面可供参考的成功案例较少。最后通过对比不同地区、不同教学水平的教学现状,发现实用性任务群在教学中出现不平衡的发展问题。为进一步发掘实用性任务群的教学价值,推动“实用性阅读与交流”任务群教学的科学发展,笔者针对当前出现的问题提出优化建议,分别从补充教材开发课程资源、更新教学观念发挥实用价值、开展实践落实教学策略三个方面出发,通过具体的案例为“实用性阅读与交流”任务群教学的开展提供方案,力图提高教师开展实用性教学的水平和训练学生实践活动的能力,为“实用性阅读与交流”任务群的教学提供科学的指导。