高中思想政治新课程改革要求提升高中思想政治课的实效性与灵动性,实现思想政治课能够促进学生全面发展的目标。但在现实中,由于受到各种因素的影响,高中思想政治课在教学中难以实现上述目标,而情境认知理论教学模式为我们实现上述目标提供了一个新的可能。本文运用文献综述法、案例分析法,概述了情境认知理论教学模式的内涵、特征、理论基础、思想资源及其在高中思想政治《政治生活》运用的价值。在此基础上,以高中思想政治必修二《政治生活》为例,阐述了情境认知理论教学模式的实施原则、实施步骤,并以《国际关系的决定性因素:国家利益》为教学案例,讨论研究情境认知理论的教学模式在《政治生活》模块教学中的具体运用。结合具体的教学课例,分析了情境认知理论教学模式在《政治生活》的教学实践中,既取得了较好的教学效果,也容易出现下述问题:淡化主题,偏离《政治生活》的教学目标;为情境而情境,割裂《政治生活》的知识逻辑性;忽视学情,缺乏合理的边缘参与;只重应试,忽略情景化的评价。为了解决上述问题,提出了相应的解决措施,即明确《政治生活》教学目标,情境创设恰当;坚持适度原则,实现知识性、真实性和实践性的统一;情景设置应实现合理的边缘参与;挖掘情景资源的感受性,把握真善美的价值核心。