我国基础教育面对不一样的学校,面对截然不同的校园文化、师资素养、学生潜能和发展目标,就决定着基础教育课程的规范化与实施的个性化,不可能千校一面、万人同语。这种自然差别的存在,就决定着基础教育小部分课程体系校本化的必要性。同时,我国基础教育要使不同层级的学校、不同教龄的教师、不同爱好的学生,在共同努力为了长期继续学习的基础上,实现各有所长的发展,从这个方面上看,基础教育小部分课程体系的校本化也是重要的。初中的学生处于小学到高中的过渡期,他们的道德和品质的完善也处于非常关键的时期。由此他们需要得到良好和合适的教育来引导他们健全的人生观、世界观和价值观的形成。浦东XYT中学的学生大部分是随迁子女,他们的学习基础和能力相对于普通学校的学生显得较差,所以他们更需要历史拓展校本课程的应用,这也可以辅助日常历史课程的教学。为了能深刻认识、理解校本课程实施的成果与反思,也为了能进一步完善校本实施的建议,解决实施校本课程中存在的一些问题,笔者选择了“以历史人物为主的校本课程教学实践研究”的课题,基于浦东一所大部分是随迁子女学生的学校实施校本课程的探索进行研究。本研究共分五个部分:第一部分为绪论,通过对研究缘由的介绍、几个重要概念的界定,并结合文献综述,确立本研究的起点。第二部分为实施校本课程的价值研究,讨论校本课程实施的重要性和必要性。第三部分为以浦东XYT中学校本课程实施为例,阐述历史人物校本课程纲。第四部分为校本课程实施的成功与反思,揭示校本课程实施的意义,也发现实施中的一些存在的问题。第五部分为结论。经研究,实施历史校本课程对学校可以丰富校园文化;对教师可以提高自身研究素;对学生可以促进其学习历史兴趣。在具体实施历史校本课程后,还要加强校本实施过程中的校际、学科间的合作;提高教师的专业素养;注重学生的个性发展。笔者认为只要各个方面都坚持创新规划,勇于实践目标,大胆探索成果,校本课程就一定能发光发热,展现出它的魅力,受到学生的青睐。