本研究是在山西省教育科学规划重点课题《山西省中小学校长业绩评价方案》研究成果的基础上,试图编制适合我国国情的中学校长领导效能测量问卷,并以领导权变思想为理论依据,探讨山西省中学校长的领导效能及其影响因素(领导方式、领导情境)之间的相互关系。 为编制适合我国国情的中学校长领导效能测量问卷,以质性和量性研究相结合的方式,分别采用文献查阅、专家咨询、半开放式访谈法及问卷调查法,结果表明中学校长的领导效能应主要从六个方面评价,分别为:(1)学生发展成就。主要内容包括学生学业成绩、学生获得奖励情况、学生的全面发展及社会对学生的评价四个层面。(2)教师发展成就。主要包括教师个体素质发展、教师群体素质发展、教师工作绩效及教师形象四个层面。(3)学校组织建设成就。主要包括教育理念与办学规划、制度建设、体制建设、机构建设、学生管理、物质条件建设、学校氛围建设及学校财政建设八个层面。(4)教育改革成就。主要包括改革目标、改革条件、以科研促改革及改革成效四个层面。(5)学校形象与特色。主要包括社会评价、社会支持及办学特色三个层面。(6)校长个人成就。主要包括社会影响、科研成果、校长威望及学术水平四个层面。并据此编制校长领导效能问卷,统计分析结果表明问卷的信效度指标均良好,达到了预期目的。 在对山西省中学校长的领导效能及其影响因素进行分析时,主要采用了问卷调查法,结果表明:(1)被测校长倾向于任务导向的领导方式,近半数的人处于中度控制的领导情境中,校长的领导效能总体偏低,有待进一步改进。(2)校长领导效能不因性别、年龄、学历、职务、任职年限背景的不同而有显著性差异。(3)校长领导方式因学历的不同而有所差异:大专学历的校长倾向于任务导向的领导方式,而本科以上学历的校长则倾向于关系导向的领导方式。(4)校长领导情境因性别、学历、职务的不同而有所差异:男女校长在领导者与成员关系这一要素上存在显著差异,女性校长较之男性校长更善于人际关系的处理;本科以上学历的校长在领导与成员关系这一要素上的得分显著高于本科学历的校长及大专学历的校长;校级领导在工作结构和职权两个要素上的控制力显