幼儿教师对幼儿实施的以肢体暴力为代表的硬暴力现象还未彻底肃清,现如今,又一种新的暴力形式出现在人们的视野里——即以心理伤害为代表的幼儿教育软暴力。幼儿教育软暴力,不同于体罚或者变相体罚,而是以一种更隐性的方式,通过一些侮辱讽刺性的语言或冷漠轻视的态度,使幼儿精神上受到侵犯和伤害。而且幼儿教育软暴力的隐蔽性较强,对幼儿造成的伤害不容易调查和取证,使得学术界以及整个社会都没有对其引起足够的关注。笔者通过在幼儿园三个月的实习,对三所幼儿园的幼儿教师使用教育软暴力行为进行了现场观察,用“白描”的方式对幼儿教师使用教育软暴力的案例进行了记录,并按其不同的表现形式划分成不同的类型。此外,还对幼儿教师和家长发放问卷,调查他们对幼儿教育软暴力所持的态度,运用定性与定量相结合的方式进行分析,揭示教育软暴力的危害,思考幼儿教育软暴力产生的根源以及相应的解决对策。本研究的结构分为四个部分:第一部分是绪论,阐述研究方法及研究问题,包括问题提出的背景、研究意义、研究综述及核心概念的界定。第二部分介绍了幼儿教育软暴力的表现形式和危害。通过现场的观察记录和问卷、访谈,了解当前幼儿教育软暴力的现状,分析其产生的危害,为分析幼儿教育软暴力产生的原因及提出消解对策提供了依据。第三部分集中分析幼儿教育软暴力产生的原因。幼儿教育软暴力滋生并蔓延是有多方面因素造成的,有幼儿教师的因素,也有幼儿自身的因素;有幼儿园管理体制的因素,也有教育行政部门的因素;有幼儿家长的因素,也有社会的因素。只有全面把握这些因素,才能全方位的提出改进措施,从而消减幼儿教育软暴力。第四部分重点探讨消减幼儿教育软暴力的对策。通过第三部分对导致幼儿教育软暴力产生原因的分析,分别从幼儿教师、教育管理部门、幼儿家长以及社会四个方面阐述消减幼儿教育软暴力的措施。