户外自主游戏为孩子们提供了一个开放、自然的环境,让儿童自主探索、自由发挥,获得身心健康的全面发展。教师恰当的引导不仅能够优化幼儿在户外自主游戏中的学习体验,还可以提高教育质量。本文是关于大班幼儿户外自主游戏教师指导的现状与对策的研究。本研究主要采用观察法、访谈法和案例分析法,以南京市A幼儿园为例,对收集到的25个户外自主游戏案例和195次教师指导事件进行原始资料分析,并对14名一线教师、相关幼儿园管理者及家长进行访谈。通过对A幼儿园大班户外自主游戏教师指导的现状进行探讨,深入分析其存在的问题和影响因素,在此基础上提出相应的策略与建议。首先,结合教师指导事件与访谈调查结果进行分析,揭示了当下大班幼儿户外自主游戏教师指导存在的主要问题有:幼儿户外自主游戏前,教师目标制定不明确、指导内容相对随意;幼儿户外自主游戏中,教师指导内容相对空泛、指导人数范围狭窄、指导角色单一、指导方式不科学、指导频率过多;幼儿户外自主游戏后,讲评主体多为教师,且忽视游戏结束后的评价与交流。其次,结合观察记录、活动案例和访谈资料分析了上述问题出现的主要原因,一是幼儿园对大班幼儿户外自主游戏不够重视。二是教师自身指导水平不够。三是家长对幼儿的安全问题过度敏感。最后,为进一步提高大班幼儿户外自主游戏教师水平,主要从幼儿园、教师自身和家长三个维度提出了相应的优化策略。幼儿园方面:管理者更新游戏理念,积极开展相关培训;合理创设游戏场地,丰富游戏材料种类。教师方面:明确幼儿主体地位,树立正确的游戏观、指导观;正确认识幼儿年龄特点,掌握科学的组织与指导方法;及时提升幼儿经验,注重游戏后的评价与交流。家长方面:重视家园合作,支持幼儿园开展户外自主游戏。