21世纪,经济全球化对人们的生活方式与生存方式的影响无处不在,国与国之间的综合国力的竞争日益彰显。在综合国力竞争的背后,是教育、科技、人才的竞争,而外语教育在其中有着特殊的作用。英语新课程改革正是适应时代的要求和国家发展的需要应运而生,培养学生的综合语言运用能力,促进学生的全面发展,是此次课程改革的总体目标。教学改革是课程改革的重要组成部分,教学是课程实施的主途径,可以说任何课程改革到最后必将会落实到教学上。新课程改革提出了全新的教学理念和构想,要想改革顺利进行,务必要将这些理念与构想落实到教学上,从而使得我们的教学取得成效。如果教学没有成效、成效甚少,那么新课改就会落空,一切都将是美丽的幻影。可以说,教学的有效性的研究必将是课程改革的基础和归宿。很多发达地区已开始了有效教学的研究实践,并取得了相当不错的成绩。然而,走进农村课堂,发现普遍存在着“学生学得苦,老师教得累,效果不理想”现象,农村新教材老教法的不和谐景象甚为严重。老师们机械地讲解,大量的灌输,学生们机械地记录,大量的死记,别提所谓的全面发展,这样的课堂教学是低效甚至是无效的。当前提倡要大力发展农村经济,从而全面提高中国经济。科教兴国,只有将农村教育提高,从而进一步推动国民教育的发展,为此,在全面推进素质教育的今大,在国家大力提倡实施新课程改革的大背景下,讨论农村高中英语有效教学的困境与对策,就显得十分迫切与必要了。研究首先概述了有效教学的理论基础、相关概念和重要理念。有效教学要求关注学生的全面发展与进步；有效教学强调学生的主体性；有效教学强调教学效益：有效教学侧重学生语言学习综合性评价。教师作为教学活动的组织者和实施者,在打造高效英语课堂、实现有效英语教学中发挥着核心作用。要解决高中英语课堂教学过程中存在的不尽如人意的问题需要我们的英语教师了解并掌握有效教学的理念,并在英语教学中采用有效的教学策略,从而提高教学效果。其次,通过深入一线学校,综合运用问卷、观察、访谈法等研究方法,调查了解到农村高中英语有效教学的实施现状。调查的结果表明：虽然在素质教育和新课改的推动下,一线的高中英语教师在理论层面已经意识到了实施有效教学的必要性,并做出了一些努力,但是其存在的问题却依然令人堪忧。主要包括以下几点：师资紧缺,流失严重；学生两级分化严重,“学困生”被忽视；新教材难度较大,学生难以消化；师资水平参差不齐,教学效果不佳;学生英语基础较差,缺乏学习策略；教学资源贫乏,不能满足新课程的要求；教学评价内容单一、方式简单化。最后,根据现状中所存在的具体、客观问题,剖析农村高中英语教学有效性低下的原因,对症下药,提出切实、可行的实施策略。第一,教师层而：首先,教师要积极更新教育观念,不仅要树立“以学生发展为本”的教学价值观；还要改变教师观、学生观、教学观、教材观和评价观；其次,教师要练好基本功,提高教学技能：再者,教师要提高综合素质；最后,教师要不断学习,实现专业自主发展。第二,课堂教学层面：通过构建民主和谐的课堂环境,营造良好的课堂心理环境,再加上教师改进教学模式,运用多样化的教学方式方法,采用多元化的评价体系,从而实现有效的课堂教学活动。第三,学生学习层面：激发学生学习兴趣和学习动机,帮助学生明确英语学习目标,增强学习自信心,指导并培养学生学习策略和学习方法。第四,教学资源层面：教师从实际情况出发,灵活利用教材,使教材“活”起来,同时结合本土文化,开发农村高中英语校本课程。