本研究首先使用《4-6岁幼儿同伴交往能力量表》对实验班和控制班幼儿的同伴交往能力进行前测,得出比较结果之后采用八本同伴交往主题绘本,通过图书角、图书漂流箱、集体教学活动和日常延伸等四个活动形式,对实验班幼儿的同伴交往进行有目的有计划地干预。通过四个月的滚动推进活动后,再次使用《4-6岁幼儿同伴交往能力量表》对实验班和控制班幼儿进行后测,比较两个班级幼儿的同伴交往能力发展情况。得出结果：1.控制班幼儿前测结果和后测结果并无显著差异；2.实验班幼儿同伴交往能力后测结果与前测结果存在显著的差异,然而社交障碍并无显著差异；3.后测中实验班幼儿同伴交往能力总体比控制班幼儿得分高很多,同伴交往能力有显著水平的进步。表明本研究中的交往主题绘本阅读系列活动对幼儿同伴交往能力的提高有积极作用。