STEAM教育是基础教育中涌入的一股新鲜血液,为学生提供了创造的空间,旨在培养学生综合运用知识解决问题的能力,提高学生创新能力和实践能力。我国现阶段的STEAM教育仍处于探索阶段,在推行STEAM教育的过程中仍存在一些问题。笔者发现,在STEAM学习活动中,大多依旧采取“组内异质,组间同质”的合作学习形式,以便小组之间能够有相当的水平来完成教师布置的任务。这种实施现状似乎与STEAM教育“注重激发学习兴趣、提升学生创造力”的教育理念有所背离。从我们自身的学习和成长经验来看,学生的学习兴趣在中学阶段已有明显的分化,那么同样的学习任务能够激发所有学生的学习兴趣吗?并没有考虑学生学习兴趣的分组方式又是否符合学生的期待?基于以上思考,本研究试图探索出一种基于兴趣特征的STEAM教学模型,希望能够对中学阶段STEAM教育的有效实施有所助益。本研究首先对国内外有关学习兴趣和STEAM教育的研究现状进行归纳和阐述,分析出本研究的核心问题和研究目标。其次,编制出测量中学生STEAM学习兴趣的工具,即《中学生STEAM学习兴趣量表》,在此阶段运用文献研究法调研量表编制的理论基础和参考依据,逐步编制出正式量表。再次,基于量表设计问卷并在某一班级中进行施测,利用回收的数据探索出将同一类型学习兴趣的学生聚合到一起并对兴趣特点进行表征的方法。最后,构建出在信息化环境下基于兴趣特征的中学STEAM教学模型,并基于模型和具体案例进行教学设计,在教学实施后通过课堂观察、访谈和问卷调查等方法,检验实施效果。通过对实施效果的分析,验证了本研究构建的基于兴趣特征的中学STEAM教学模型在信息化环境下具有可行性,能够在一定程度上达到提高学生学习兴趣和创新能力的目的。