加德纳教授提出的关于智力结构的理论——多元智能理论。这一理论所阐述的观点认为,智力是多元的,不是一种能力而是一组能力,这组能力包含了言语、音乐、逻辑、视觉、运动、自知、人际、自然八种理念。依据加德纳教授提倡的多元智能理论结合球类游戏,参考多元体育活动模块,构建幼儿球类游戏模块,并创编出球类游戏模块的教学方案,对5-6岁幼儿进行了实验研究。探讨球类游戏模块对5-6岁幼儿动作技能的影响,为幼儿教学提供参考范例,为今后幼儿教学提供理论依据,丰富幼儿体育活动形式。本文运用了文献资料法、实地考察法、实验法、数理统计法、专家访谈法。得出如下:研究结论:（1）根据幼儿动作技能的特征、幼儿身心发展的规律、幼儿教学特点以及多元智能理论与球类游戏的有机结合,划分了8个球类游戏模块,共创编了24个课时教案。通过专家的评估以及实践的检验本次创编基本可行,多元智能视域下球类游戏具有一定的科学性、合理性和有效性。（2）多元智能视域下球类游戏模块干预,能够明显的促进位移技能、单脚前跨、站位左右移球、接软式球、同侧拍脚、踢足球、抓握转移乒乓球,且动作技评与量评两者表现出同步发展;然而,对照组未能促进踢足球、抓握转移乒乓球,但动作技评与量评都表现同步发展。（3）多元智能视域下球类游戏模块干预,幼儿在抓握转移乒乓球项目中,动作技、量评得分明显的提升,促进了幼儿精细动作技能的发展;踢足球技评、量评的得分明显提升,促进了幼儿粗大动作技能的发展。说明多元视域下球类游戏模块具有较高的科学性。（4）多元智能视域下球类游戏模块在幼儿动作技能上体现出了理念多样、针对性强、内容丰富、趣味性足等特点。建议:（1）建议从多元智能视域下结合幼儿动作发展特征、幼儿身心发展特点、幼儿教育教学特点,勇于创新,创编体育游戏。（2）在评估5-6岁幼儿动作技能的水平时,不仅要关注动作数量,而且也要关注动作质量。（3）在5-6岁幼儿体育游戏设计过程中,不仅要注重粗大动作技能的发展,同时也要关注精细动作技能的发展。（4）建议在现阶段,将多元智能视域下球类游戏模块应用到幼儿体育活动中,作为促进幼儿动作技能发展的活动内容并进行推广。