新一轮基础教育课程改革强调教师要转变传统教育思想,在思政课教育教学中落实以“教师为主导,学生为主体”的教学理念,转变教师角色,提高教师教学创新与学生学习能力,培养学生学科核心素养。然而在思政课实际教学中,仍然存在着“教师讲,学生听”式的满堂灌现象,教师教学方式单一,学生创新思维和主体地位无法体现,需要教师不断改进教学方式,完善教学模式。“一案到底”教学法以案例为主线贯穿教学始终,学生通过分析和探究案例生成知识,构建知识体系,能够提高学生自主学习能力,提高教学时效,具有思考角度广、案例全面系统、内容条理清晰等优势,符合新课改“以生为本”的教育理念,对于提高高中思政课教学具有重要作用。本文结合相关文献和教学研究,运用问卷调查法和访谈法对“一案到底”教学法在高中思政课中的运用进行研究,以期检验“一案到底”教学法在高中思政课中运用的实际效果,分析其在运用过程中存在的问题及成因,并在此基础上有针对性地提出相应的改进措施。本文分为六个部分。第一部分:绪论。此部分主要介绍了“一案到底”教学法的选题背景和研究意义,研究思路及研究方法和创新及不足之处,并在此基础上查阅相关文献资料,梳理、分析了国内外关于“一案到底”教学法的研究现状,以期为接下来的研究奠定理论基础。第二部分:“一案到底”教学法的概述。分别介绍了“一案到底”教学法的内涵,阐述了“一案到底”教学法的特点,并对“一案到底”教学法在高中思政课中运用的意义进行了分析。第三部分:“一案到底”教学法在高中思政课中运用的现状调查。本部分采用问卷调查法、访谈法、课堂观察法详细总结并分析了“一案到底”教学法在高中思政课中运用的现状,确定了调查目的与调查对象、调查方法与内容和对调查结果的详细统计分析。第四部分:“一案到底”教学法在高中思政课运用中存在的问题及原因。首先是关于“一案到底”教学法在高中思政课中运用的主要成效,分析了其运用的实际效果;其次是“一案到底”教学法在高中思政课运用中存在的问题;最后针对存在的问题进行了原因分析,以便为接下来的改进措施提供借鉴意义。第五部分:“一案到底”教学法在高中思政课中运用的改进策略。此部分是本文的重点内容之一,针对“一案到底”教学法在高中思政课运用中存在的问题分别从教师教学观念层面、教学素质与技能层面和案例开发与认识层面提出了相应的改善措施。第六部分:“一案到底”教学法在高中思政课中实施的教学设计。此部分在前文研究的基础上根据“一案到底”教学法的优点以及在运用中存在的问题,详细地设计了“一案到底”教学法在高中思政课中有效运用的教学案例,以期完善“一案到底”教学法在高中思政课中的运用。