我国在新课程改革中,强调要改变传统课堂教学中过于注重知识的传授,倡导让学生更多地参与到课堂的教学的活动中,让学生从课堂上的机械的接受学习转变成积极主动的学习,落实到实际的生物学学科教学改革中,具体体现在《义务教育生物学课程标准》中要培养学生的合作与交流的能力。21世纪知识、经济和科学技术的迅速发展,社会工作也将越来越挑战个人的能力,合作成为时代的主题。本文笔者首先广泛查阅各种有关合作学习的相关文献和期刊,对国内国外的合作学习研究情况进行综述,掌握合作学习的内涵、基本要素,评价机制和合作学习内容的选择,结合笔者任教学校课堂改革的要求,设计出符合学校学生特点的合作学习的流程,即两人组合作学习和四人组合作学习,并对两种类型进行了一学期的实践,最后对实验班的学生的学习成绩进行统计分析,访谈调查,初步得出以下结论。第一,通过学生在课堂中的合作学习行为,是可以加强和巩固学生对生物学重难点知识的掌握,从而有提高学生的生物学习成绩。第二,学生在课堂中的两人和四人组的合作学习中,相互帮助、交流和学习,解决课堂中教师分配的任务,提高了学生学习的的动力和兴趣,初步培养学生的合作的技能。