鲁迅作品在语文教育界的经典地位和当代价值不容置疑,但是在新课改轰轰烈烈进行了十余年后的今天,依然有不少教师对中学语文鲁迅作品的教学价值取向存在困惑,不知道面对“鲁迅”该如何选择。所以,本文结合鲁迅作品教学价值取向的历史发展、现实问题以及课例分析,从语文学科核心素养的角度,重新思考和定位中学语文鲁迅作品的教学价值取向,旨在为当下鲁迅作品的教学实践提供一定的借鉴和启发,从而推动实现鲁迅作品现实价值的传承与发展。本文主要分为五章:第一章,从建国到新课改十年,这六十年间鲁迅作品在中学语文教材中的编选呈现出先增后减、再增又减的变化趋势,其教学价值取向也经历了从思想政治教育价值、到阶级斗争工具价值、到语文能力训练价值,再到人文素养培养价值的变迁;第二章,新课改十年后,中学语文教材对包括鲁迅多篇文章在内的传统篇目的调整,引发了社会各界对“鲁迅大撤退”的热议。该现象反映出在时代转型、历史隔膜、教育环境、作品本身等多种因素的影响下,人们思想的多元化导致了鲁迅作品教学价值取向的多元化;第三章,本文通过比较研究《藤野先生》《孔乙己》《拿来主义》三篇经典篇目在新课改之后的教参解读和教学课例,提取出了鲁迅作品教学价值取向的三个共性追求:还原鲁迅的“人间形象”;探寻鲁迅的语言魅力;触摸鲁迅的思想高度。第四章,要使鲁迅作品的经典价值焕发新的活力,教育界迫切需要结合时代的发展对中学语文鲁迅作品的教学价值取向进行系统重塑。本文基于新课程标准中“语文学科核心素养”的角度,从语言运用、思维发展、审美体验、文化教育四个层面为鲁迅作品教学价值取向的重塑提供了一定的理论支撑和实践依据。第五章,结合研究启示,本文对中学语文鲁迅作品教学提出了可行性建议:在文本解读上,紧跟鲁迅研究学术前沿、挖掘“投枪匕首”思想内涵;在教学内容上,注重学生的可接受性和突出作品的文学性;在教学方法上,灵活运用比较阅读法、对话教学法、联系生活法、研学活动法等方式方法,帮助学生从“走近”到“走进”鲁迅。