教育是最大最广泛的惠民工程,承载了千家万户的希望福祉。改善基础教育生态是为民造福的世纪工程,是实现中华民族伟大复兴中国梦的奠基工程。推进教育生态工程,开展基础教育生态培育方面的研究是“应时孵出”,既切合当今世界教育语境已经展开的学理路径,又顺应新时代中国教育语境的现实变化。特别是,在党的十九大报告明确提出“绿水青山就是金山银山”的发展理念、“乡村振兴战略”的实施方略和“建设富强民主文明和谐美丽的现代化强国”的奋斗目标之际,我们选择研究“乡村中学校内教育生态培育”这一选题,正好回应时代呼声,既具有理论意义,更具有现实意义。本论文旨在通过教育生态培育的研究探索,冀望于为乡村教育立德树人促使形成一种“为教育立心”的生态价值,并最终为实现“以人为本”的终极关怀作出积极的努力;通过教育生态培育的研究探索,冀望于将包括人与自然和谐在内的生态价值理念引入乡村中学教育之中,积极探索出乡村中学校内教育生态培育路径,以更好适应“以人为本”成长成才规律,致力于促进乡村中学教育健康发展。为切实了解乡村中学校内教育生态的现实情况,论文在查阅相关文献、梳理学界研究成果的基础上,运用德尔菲法设计调查问卷,以湖南常宁市田尾中学、蓬塘中学、第六中学等三所乡村中学(三所中学均为初中)为问卷调查范围,共发放问卷480份,收回问卷463份,其中有效问卷452份。通过调查研究、理论思考、实践分析,本人在论文研究中做了大量的工作,并取得了一些研究成果,形成了一系列结论。本论文通过初步界定“教育”、“生态”、“教育生态”、“校内教育生态”等几个基本概念的内涵,深入探察了乡村中学校内教育生态的基本背景、价值诉求。现代教育发展正面临着生态危机,乡村中学教育需要从“离土教育”转向“热土教育”、“无根教育”转向“有根教育”、“应试教育”转向“人本教育”。通过问卷调查、查阅资料发现,当前乡村中学教育生态危机主要表现在四个方面,即学校文化生态危机、学校场域生态危机、学校主体生态危机和学校课程生态危机。对乡村中学校内教育生态进行了理论思考,提出了乡村中学校内教育生态培育的理论依据和基本遵循。通过研究,本论文探索出了五条乡村中学校内教育生态的培育路径,即环境生态、德育生态、课堂生态、管理生态、“微校”生态等。