现代社会对人才素质的要求是全方位的,即:要有坚实而宽广的学科知识背景;有灵活运用知识的实践能力及创新能力;有善于与人协作、勇于牺牲奉献的团队精神;有参与国际交流竞争的眼界和实力;有健康的体魄和良好的心理素质;有民族自豪感和国家认同感的爱国主义气节等。这一发展趋势对人才的素质教育提出了更高的要求。我国的教育实践证明,公共艺术教育在人才培养方面具有其他学科不可替代的作用。它既是人文素质教育的重要组成部分,也是高校教育改革的重要组成部分。综合性大学公共艺术教育是针对全体大学生所进行的素质教育的重要组成部分,是实施美育的主要途径。对于接受教育的对象而言,公共艺术教育的目的包括陶冶高尚情趣,培养审美能力,开发创新思维,丰富情感体验,提高心理素质,完善个性发展。本文对综合性大学的公共艺术教育现状进行了综述,从艺术的特征、多元智能理论、情商理论和美育与艺术教育的关系,以及对人才培养的作用出发,来阐释公共艺术教育对大学生的全面发展的重要作用。这些重要作用包括:公共艺术教育是提高综合性大学学生审美能力的需要;公共艺术教育是完善综合性大学学生的知识结构、培养创新思维的时代需要;公共艺术教育是促进综合性大学学生健全的人格心理素质和个性的全面发展的需要;公共艺术教育是提高综合性大学学生的思想品德素质的需要。通过文献研究和网络查询,收集到国内外一些较有代表性的高校实施公共艺术教育的相关资料。以北大、清华、重庆大学的公共艺术教育为例,并试从其课程设置,学分要求,学生艺术团,师资队伍等方面作相应的比较并分析重庆大学公共艺术教育的现状。重庆大学的公共艺术教育的发展历史与现状在我国综合性大学中具有一定的代表性。分析发现,类似于重庆大学的综合性大学由于是从理工科院校转化而来,艺术教育发展踯躅不前,存在诸多问题。这些问题主要包括:如对实施公共艺术教育的重要性认识不足;尚未形成科学合理的课程体系;师资队伍不均衡,梯队结构不合理等。本文着重在管理体制、课程设置、师资队伍建设等方面分析原因,并试图寻找解决的途径。在本文最后一章,笔者着重从办学理念、管理体制、课程设置、师资队伍建设等方面入手,探索加强综合性大学公共艺术教育、提高大学生综合人文素质的途径。作者提出了在这一方面的对策和措施:进一步提高认识,高度重视公共艺术教育的实施;加强公共艺术教育的课程建设,构建科学合理的课程体系;建设结构合理的师资队伍;健全公共艺术教育的管理体制。期望本文对我国综合性大学公共艺术教育学科的建设有积极的参考价值。