“校本课程开发”实质上是一个以学校为基地，以教师和学生为参与主体，有课程专家、家长、社区人士等共同参与，对课程(包括国家、地方课程)进行选择、改编(有条件的学校也可以进行全新的开发)的过程，目标是促使学生个性潜能优势的充分发挥，促进学生的个性全面和谐地发展。仅由设计与发展层次来思考，校本课程开发着重学校层次的决策特质；若由技术层面来思考，校本课程开发可容纳各种人性观、知识观与教育观；从文化角度来理解，校本课程开发代表了校外文化、校内文化以及学校功能的转变。本文在梳理有关研究成果的基础上，旨在对校本课程开发的内涵、特点、原则、策略以及实施程序进行一些探索性的回答。本文以实践研究为主，紧密结合基层学校校本课程开发工作实际，共分五个部分。引言及第一部分说明了本研究课题的背景。第二部分在厘定相关概念的基础上，就校本课程开发的涵义进行了深入的分析。第三部分阐述了校本课程开发的基本特点和条件保障。第四部分对校本课程开发的原则和基本策略进行了说明。第五部分结合笔者所在学校校本课程开发的实践，对校本课程开发的实施程序进行了探讨。结语部分对校本课程开发的发展趋势进行了展望。