本研究采用文献分析、行为事件访谈法、问卷调查法等方法,通过对河南省五地市262名高中班主任及1310名高中生的调查,采用探索性因素分析、验证性因素分析、结构方程模型和多元回归等多种统计分析技术,对数据进行分析、归纳和解释,探讨了高中班主任胜任力结构,编制了高中班主任胜任力问卷,并用此问卷测评高中班主任胜任力,进而探讨了高中班主任胜任力、自我效能感和心理幸福感的关系。所得结论如下:(1)高中班主任胜任力有四个维度,分别是班级管理能力,人际沟通能力,情感道德能力和教育教学能力。其中,班级管理能力是核心。(2)在高中班主任胜任力和自我效能感的关系研究中,结论显示,高中班主任胜任力的班级管理能力和人际沟通能力两个维度对自我效能感有显著正向影响,情感道德能力和教育教学能力对自我效能感没有显著影响。(3)在高中班主任胜任力和心理幸福感的关系研究中,结论显示,高中班主任胜任力的班级管理能力和情感道德能力对心理幸福感有显著正向影响,人际沟通能力和教育教学能力对心理幸福感没有显著影响。(4)在不同性别,不同学校类型,不同年级等人口学变量上,高中班主任的胜任力,自我效能感和心理幸福感在不同维度上存在显著差异。