主观幸福感是个体对自身生活状况的整体评价，包括了三个基本成分：生活满意度、积极情感体验以及无消极情感体验存在。主观幸福感是衡量人们生活质量的一个重要的综合性心理指标。小学生的主观幸福感的发展正处于一个突飞猛进的阶段，这一时期主观幸福感的发展受到多个方面的影响，其中人格是一个重要的因素。同时，家庭教养方式的差异性也在一定的程度上影响主观幸福感的发展。本论文研究的目的在于探讨小学生的主观幸福感与人格、教养之间的关系。本研究使用问卷调查法，对323名小学生施以多维生活满意度问卷、父母教养问卷和人格问卷，使用方差分析、相关分析、回归分析等对小学生主观幸福感的特点及其与人格、教养的关系进行了考察，获得了以下研究发现：1小学生的主观幸福感、人格与父母教养方式均存在显著的性别差异。女生在家庭、朋友、学校、居住环境、自我五个维度的幸福感显著高于男生，男生在人格的精神质（P）、内外向（E）和神经质（N）三个维度的得分均显著高于女生，在父母教养方式的身体强迫、言语敌意、专断惩罚3个维度上，均表现为男生得分显著高于女生。2人格中的内外向（E）同主观幸福感的所有维度之间均存在显著的正相关；而精神质（P）、神经质（N）同主观幸福感中的所有维度之间均存在显著的负相关。3父母教养方式的温情支持、讲道理、民主参与同主观幸福感中朋友、学校、居住环境之间存在显著的正相关；而父母教养方式中的身体强迫、专断惩罚同主观幸福感中家庭、朋友、学校、居住环境之间存在显著的负相关，父母教养方式中的言语敌意只与主观幸福感中家庭维度存在显著负相关。4回归分析表明，在控制了儿童的性别等之后，精神质（P）和神经质（N）对主观幸福感中家庭、朋友、学校、居住环境具有负向的预测作用，神经质（N）对主观幸福感中自我维度具有负向的预测作用；而内外向（E）对主观幸福感中所有维度均具有正向的预测作用。5讲道理引导在神经质（N）和家庭幸福感之间起调节作用，身体强迫在精神质（P）和朋友幸福感之间起调节作用。