为适应我国高等教育发展的需要,近年来我国部分高校在借鉴外国高等教育经验的基础上,探索了本科教育培养的新机制——本科生导师制。本科生导师制是导师对学生的思想、学习及生活等方面进行个别化的引导和教育的一种有效的教育方式。导师制是我国大学生素质教育的新形式,也是我国高等院校提高本科教育质量的重大举措之一。从上世纪九十年代开始,国内的许多高校陆续开始实施本科生导师制。目前,我国高校在本科教育中推行导师制虽然在一定程度上促进了高校教育观念的变革和教育质量的提高,但仍处于探索阶段。　　 本研究梳理了本科生导师制的国内外起源起及发展历程,同时对当代我国推行本科生导师制的发展现状进行了详尽的分析,包括推行本科生导师制的背景、导师制的实施类型和具体实施办法。通过文献分析法和比较研究法,了解现行导师制下导师的任职条件、遴选与聘任、职责范围、工作方式、导师制运行的管理等方面的具体情况,分析共性特点。通过对高校教师与学生进行访谈调查,考察了师生对导师制的整体认识并简析了师生对于指导内容、导师的奖酬、导师考核等方面的不同看法。在指出我国本科生导师制存在的不足之后,本文从路径选择、激励、评价三方面阐述了完善本科生导师制的对策,以期优化本科生导师制工作。文章先从导师制路径选择的三个维度即阶段性与整体性、单一性与综合性、纵向性与横向性出发,探讨了复合维度本科生导师制的构建;然后论述了如何运用激励模式来激发教师和学生参与导师制的积极性与主动性;最后提出从评价的主体、内容和方法三方面完善导师制评价体系。总之,论文循着我国高校本科生导师制的现状研究和完善对策两条主线进行探究,体现了一定的理论价值与实践意义。