就初中英语学科而言,现有家庭作业类型比较单一,少有根据学生水平的不同而布置的作业,并且多数学生视家庭作业为沉重的负担。在充分阅读国内外英语家庭作业研究成果的基础上,在差异教学理论和多元智能理论的指导下,本研究提出TAILORED差异化家庭作业理念。本研究的主要问题有:(1)应用TAILORED差异化家庭作业理念后,学生的英语学习自主性和学习动机发生什么变化?(2)应用TAILORED差异化家庭作业理念后,学生的英语学习成绩发生什么变化?为此,作者在2019年秋季学期在岫岩黄花甸中学进行了为期16周的教育实验,选取初一1班和2班两个平行班的96名学生为实验对象。实验中将1班作为控制班,进行传统的划一型作业理念教学,2班作为实验班,进行TAILORED差异化家庭作业理念教学。采用的研究方法有问卷调查、访谈、测试和个案研究,同时将实验班和控制班在前后测中的数据进行SPSS统计分析。研究结果表明:实验班的学生的学习自主性有所提升;实验班后测平均动机得分为2.3940分,高于控制班的2.0350分;实验班后测平均成绩为72.315分,远高于控制班67.000分的平均成绩。所以TAILORED差异化家庭作业理念有利于学生提升英语学习的自主性,增强学习动机,并且能够显著提高学生的英语学习成绩。但是,由于时间和研究能力的限制,本文还有很多不足,如无法保证此理念的广泛适用性等,有待进一步探讨。