诗歌是文学皇冠上的明珠，新诗教育亦是高中语文教育中的重要组成部分。大陆台湾两岸同气连枝，共同传承着中华文化的命脉，但由于长期相隔，两岸的文化发展各有其独特性，形成了不同的新诗文化、教育理念及方式，这是值得学界关注却未引起重视的。本文试从高中语文教材着手研究两岸新诗教育，以期在找寻两岸新诗教育表象差异性的同时探求其内部源流，将资源整合，兼收并蓄，为今后的新诗教育提供新视野及发展空间。目前，新诗教育研究主要集中于诗歌文本的解读、诗歌审美能力的培养以及大陆诗歌选材的研究。较少涉及两岸诗歌的选材研究以及诗歌写作能力的培育。有鉴于此，本文选取了大陆“人教版”、“沪教版”、“语文版”，台湾“翰林版”、“康熹版”、“三民版”等共六套语文教材，辅以各套语文教学参考书、教师教案、新诗创作研究著作，以现代诗歌为主要研究对象，在纵向梳理与横向比较中，对两岸的新诗教育进行较全面的认识与比较。本文分为四部分。第一部分：两岸高中语文教材选材比较，通过统计学的方式纵向梳理了自1949年以来两岸各版本教材中的选材情况，对共选篇目、差异篇目作细致梳理。第二部分：横向比较同一时期的两岸选文差异的原因，结合福柯理论，意识形态控制、社会经济干预、两岸诗坛的自我发展等主要方面的共同点与分歧点。第三部分：通过一线教师教学方式、诗人参与中学教学、文学竞赛对新诗的影响等方面探究两岸新诗教育方式的差异，发现台湾诗坛诗人倾向于将诗歌理念根植入一线教育，由社会诗歌竞赛、社团进行推广教学；大陆则习惯于由专家学者制定教学政策，校园进行定向培养。第四部分：结合两岸优秀、新颖的教学方式进行教学实践的设计，并对未来的新诗教育提出自己的建议。希望本论文能够对今后中学新诗教学起到一定的借鉴作用，使两岸更多优秀诗作选入高中语文教材中，在实践教学中能融入更多元的教学理念及方式。