2011版《义务教育阶段体育与健康课程标准》指出,要通过丰富多彩的内容、形式多样的方法,在小学阶段注重激发和培养学生的运动兴趣,使学生在体育学习中体验到乐趣和成功,培养学生体育锻炼的意识和习惯,同时要以学生发展为中心,帮助学生学会体育学习和锻炼。2017年11月20日中国篮球协会正式推出小篮球发展计划并发布了《小篮球规则》,该计划面向12岁以下青少年,旨在通过修改规则、优化相关器械设计等来促进少年儿童的身心健康成长。目前篮球运动深受我国义务教育阶段的学生喜爱,是中小学体育教学的主要内容之一,因此,在中小学体育课小篮球教学活动中,选取合适的教学方法对于提升学生对小篮球的兴趣,提高体育课小篮球教学质量具有重要的意义。本研究以领会教学法在9-10岁学生小篮球教学中的应用为研究对象,以苏州工业园区星洋学校四年级（9-10岁）学生为实验研究对象,运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法、对比分析法等研究方法,通过领会教学法在星洋学校小篮球课的教学应用研究,深入探讨领会教学法在小篮球教学中的教学效果与不足,从而丰富小学体育课篮球教学方法。同时,也为苏州市小学体育课程教学改革提供实证参考。研究结论如下:1、实验后,实验班和对照班的男生、女生在身体素质方面的三个测试指标均值均好于实验前,领会教学法与传统教学法都能促进学生的身体素质的提高,两种教学法之间没有显著性差异。2、在反应小学生篮球基本技术的罚球线10次投篮、半场移动传接球和半场左右手运球见线折返三项指标中,实验班与对照班学生的水平在实验后均有所提高。说明领会教学法和传统教学法均可提升学生的篮球基本技术,且两者没有差异,也说明领会教学法并没有忽视学生基本技术的学习,也可以实现小篮球的基本技术教学目标。3、在比赛表现能力方面,从实验后的各项指标数据可以看出,实验班在“做决定”、“技能执行”、“支援协助”三个项目上的得分均高于对照班,且有非常显著性差异。同时在各项指标和总体比赛表现方面实验班也都是优于对照班,说明领会教学法对于提升学生比赛表现能力上优于传统教学方法。4、运用领会教学法,有利于提高学生对小篮球学习的兴趣,有利于提高学生课堂的参与度,让学生真正感受到小篮球运动带给他们的乐趣。针对研究结果提出以下建议:1、领会教学法经过不断地发展,目前已趋于成熟,经过本教学实践研究证明:领会教学法可以作为球类教学方法之一,建议在今后的小篮球教学活动中,广泛的应用与推广。2、尽管,领会教学法能有效的提高教学质量,但要有效地将领会教学法应用于实际教学中,对教师本身的素质提出了更高的要求,因此在今后的教学活动中,教师首先必须先领悟其内涵,不断提高自身素质,从学生的角度出发,设计更符合学生发展的教学手段。3、在运用领会教学法时,要强调以学生为主体,积极发挥学生的主观能动性,才能使学生在小篮球教学中获得更多的乐趣。4、只有在小篮球教学中长期运用领会教学法,才能使学生真正对小篮球产生兴趣,发自内心的愿意去从事小篮球这项球类运动,从而提高小篮球运动水平。