目前,关于朗读对母语语言能力的影响已忣大量的研究—关于朗读的作用,或朗读对提高母语语言综合能力的作用或影响是大多数研究者主要研究的问题。而朗读教学用于对英语学习的影响尤其是对初学者英语学习的影响的实证研究为数还不是很多,还没有受到足够的重视。这正是本研究的出发点。前人的研究表明,听力理解是听、说、读、写四种语言技能中最难掌握的一种。因此,听力理解也成了大多数英语学习者最难攻克的一个难题。而初中生因为学英语的时间还太短,对听力理解缺乏大量的接触和训练,大部分学生都能感受到这方面的压力。因此,如何提高英语听力能力已成为大多数初中英语老师和学生共同关注的问题。基于听力理解本质的理论研究,对单词或单词本身的信息的不理解或不识别是造成听力理解的主要障碍。而朗读能使学习者认真并仔细辨认自己的发音,能够辨别出自己的朗读缺陷,从而提高听力及朗读能力(Action’s,1984)。朗读也能帮助学习者在听觉上大量接触目的语,从而提高对听力理解中不太常见的词汇的认知(Griffin,1992)。基于以上理论知识,本论文的研究假设是：朗读和听力理解是相互促进的,朗读有助于听力理解能力的提高；同时,听力理解有助于朗读技能的改善。许多研究者认为,语言习得依赖于对目标语的大量接触。本研究讨论学生大量接触并朗读所学的材料,是否能对他们的听力理解起促进作用。基于以上讨论,本论文重点研究以下两个问题：1.朗读教学在初中英语教学中的作用。2.朗读教学对初中生英语听力理解的影响。本研究的受试对象是两个自然班的80名学生。一个为实验班,一个为控制班。出于方便,实验班由作者授课,共有学生40人。控制班由另外一位老师所教,共有学生40人。实验班的教学特意采取了朗读的教学方法,而对照班只是按照课本规定的课堂教学活动进行。本实验采用的测量工具包括问卷调查表、学生的入学考试英语听力成绩和学生的期末考试英语听力成绩。所收集的数据用作定量分析的根据。通过前实验测试和后实验测试的对比分析对受试者的几个方面进行了较为详细的研究：学生听力成绩的对比比较；学生对英语听力及英语学习的兴趣、学生的朗读习惯、学生的学习信心以及他们对朗读教学的态度和看法的对比比较通过为期12周的实验以及对所收集数据的处理分析发现,朗读教学对初学者有着更为重要的意义,朗读是提高初中生英语听力理解的有效教学方法。因为朗读教学可以帮助学生掌握关于朗读的各种技巧,诸如重音、弱读、连读、声调或降调,在朗读时注意到意群和适当的停顿,注意到音高或音调。当学生在朗读时,他们同时在听,视觉听觉同时参与,互相促进,从.而提高对语言的习得,对听力理解起着至关重要的重要。朗读教学还能激发学生学英语的兴趣,增强学习自信心,有助于学生养成良好的朗读习惯,从而为以后的学习打下坚实的基础。