教学倾听策略是教师在教学过程中应用倾听的方式并充分发挥倾听的独特魅力从而提高教学效果和水平的活动。教师教学倾听能够凸显学生的主体,弘扬人的真、善、美,最终获得生命意义。高中阶段的英语教学,既要让学生掌握语言基础知识,发展听说读写基本技能,同时又要提高学生的人文素养,综合语言运用能力。本文致力于教学倾听策略在高中英语课堂教学中的探究,旨在通过教学倾听策略在高中英语课堂教学中的实施充分凸显学生的主体,提升学生综合语言运用能力,提高英语教学的有效性。本研究采用量化研究与质化研究相结合的方法,运用问卷调查的方式,以福建省漳州市四所高中的356名学生和24位英语教师为调查对象,并对这四所学校的部分师生进行访谈及所在班级进行观察,分析教学倾听策略在高中英语课堂教学中的实施现状。本研究包括以下五个部分。第一部分为引言,就选题缘由、文献综述、研究意义和研究思路做论述。第二部分就高中英语教学倾听策略的概念界定、特点及功能做论述。第三部分就高中英语教师教学倾听策略的实施现状调查及对调查结果进行分析。第四部分为研究的结论与建议；结果表明,师生对在高中英语课堂中实施教学倾听策略持肯定态度；学生对教师在高中英语课堂教学中实施教学倾听策略的参与程度不高；影响教师在高中英语课堂中实施教学倾听策略的因素是多方面的,如教学时间、课程的限制、教育价值取向的效率主义、教师的自身素质等。为此,在教学倾听策略在高中英语课堂教学实施过程中,本研究从学校、广大一线教师、学生、评价制度等入手,提出了建设性的意见。第五部分为本研究的反思与展望。