研究性学习作为普通高中综合实践活动课的主要内容之一,已被作为必修课列入课表。从研究性学习的概念首次提出至今,虽然只有短短几年时间,但已引起教育界的广泛关注。研究性学习是在教师的指导下,从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题,在开放的情境中,通过多渠道地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动,开展研究性学习可以改变学生单纯地接受传授知识为主的学习方式,培养他们良好的学习态度和学习策略,培养学生的创新精神和实践能力。　高中地理是一门综合性和实践性很强的学科,非常适合开展研究性学习,地理学科课程也需要研究性学习,因此高中地理开展研究性学习势在必行。地理研究性学习具有充分的开放性、深刻的探究性和丰富的实践性的特征,其主要目标是体验性目标,它强调学生的学习过程,学生的直接参与和亲身体验。　本文结合研究性学习的含义、在国外的发展状况,分析了高中地理进行研究性学习的必要性,结合几种常见的研究性学习模式,论述了自己在高中地理教学中存在的一些问题进行了深入的思考,提出了自己的看法。为方便广大中学地理教师开展研究性学习提供了理论和实践的依据。