本篇实践报告以美国儿童读物作家芭芭拉·奥康纳（Barbara O’Connor）所著的《回到哈莫尼》（Halfway to Harmony）的第1至14章为实践材料,该作品一共42章,以朴实易懂的文字讲述了有关成长、友谊、勇气、重回平和的故事。由于儿童文学所面向的读者仍处于语言学习的初级阶段,目标读者的特殊性决定了译者要以读者为中心进行翻译,认真考量儿童读者的认知水平、思维模式、语言能力、表达习惯、审美偏好等,唯有这样才能使译文更容易让译入语儿童所接受。而由汉斯·罗伯特·姚斯创建的接受美学理论突破了单纯注重原作和作家的片面性,提出了以读者为中心,关注读者在整个文学活动中的感受。本报告在接受美学理论的指导下共分为六章,分别从词汇层面、句法层面、修辞层面和文化层面进行探讨、分析相应的语言策略:在词汇层面,通过使用形象鲜明、节奏明快的口语词、叠词、拟声词、押韵词来体现译文的文字之美;在句法层面,通过化长句为短句、完善句意,帮助儿童读者理清逻辑,深化理解;在修辞层面,通过使用比喻、拟人、排比,让译文内容变得丰满生动,增强儿童读者阅读愉悦感;在文化层面,通过文化解释和正念表达,拓展儿童读者的审美视野。笔者希望通过对这四个层面的分析,能更好的帮助目标语儿童读者理解原作思想。通过撰写该实践报告,尤其是案例分析部分,笔者更加确信了接受美学理论与儿童文学翻译结合的可能性,并希望此后能继续该方面的研究,产出优质的译文。