近年来，有关社会史领域的研究已经成为一个热点，并且此研究趋势会随着时代的发展逐渐升温，社会史观也因其独特的视角，在中学历史教学领域越来越受到重视。新中国成立以来，我国的普通高中历史教育取得了举世瞩目的成就。进入新世纪，随着时代的发展普通高中历史教学出现了许多不能适应社会发展要求、不利于学生全面发展的问题。在此背景下所进行的新课改已经在全国范围内形成一股强大的浪潮，重新阐释了普通高中历史课程的教育目的，就是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律，进一步培养和提高学生的历史意识、文化素质和人文素养，促进学生的全面发展。社会史观具有大众化、生活化的特征，贴近学生的日常生活，将其引入高中历史教学实践中，能够拉近学生与历史课堂的距离，改变学生认为历史课堂枯燥、乏味的传统看法，能够体现高中历史课程的基础性、时代性，并密切与现实生活和社会发展相联系，关注学生生活，关注学生的全面发展。为了全面发挥高中历史教学的教育功能，为了能够更好的体现历史学科的人文情怀、激发学生对历史学科的兴趣、促进教师教学方式和学生学习方式的转变、提高教师的专业素质，建设一支符合时代发展要求的专业教师队伍，将社会史观引入高中历史教学是十分必要的。本文即重点着墨于以笔者自身的教学实践为基础，结合实际的教学案例来探究社会史观下的高中历史教学。本文分为引言和三个部分：引言部分，主要介绍了选题的意义、核心概念界定，并对选题进行了学术史回顾，阐述了研究的目的、方法等；第一部分探讨社会史观引入高中历史教学的必要性；第二部分剖析社会史观在高中历史教学中的体现；第三部分阐述社会史观对高考命题的影响。