国外知名测量专家Ronald Hambleton(2008)提及,“如果忽视了考试的分数报告,那先前的所有努力都是白费。”分数报告在近十年受到美国、加拿大等的关注和重视,并在理论研究和实践中获得长足发展。但在高考之后,中国学生和家长获取的结果只是总分和各科分数。即使两位考生的分数相同,也不能说明他们拥有相同的认知水平或思维能力；笼统的分数提供的信息太模糊、简单,也不能促进学生的学习和教师的教学。让分数形成反馈、服务教育等功能的呼声愈涨,进行大规模纸笔测验的分数报告设计研究具有必要性和可行性。本课题综合运用了文献分析法、个案研究法、问卷调查法、跨文化研究法等,一方面对高考、理科综合能力测试、分数报告的设计等关键词进行界定和说明,根据分数报告设计的理论基础提出研究假设；另一方面在分数报告的国际经验译介、高考理综分数报告设计的实践探索基础上,设计高考理综分数报告的范式和案例。