英语学习中,词汇积累是比较重要的部分。然而,词汇的有效教学与学习始终是广大英语教育工作者和学习者的困扰。在基础教育中,小学阶段的英语词汇内容简单、数量较少,容易被学生掌握。而初中英语词汇在难度和词汇量上都相对较大,部分基础较差的学生在困难面前容易失去学习英语的兴趣。所以,解决英语词汇难题是初中阶段的一个重要任务。而教育技术在教学中的应用已是大势所趋。因此如何通过应用教育技术手段解决上述问题,一直受到初中英语教师和教育技术研究者的关注与重视。思维导图(Mind map)是一种将信息进行可视化整理的工具,利用层级划分与关联的方式展示各信息之间的关系。由于绘制思维导图的过程需要“全脑”协同作用,因此许多学者探索将思维导图与各学科的教学进行有机结合,以激发学生学习兴趣、提高教学质量。本文回顾了思维导图的历史起源,分析了思维导图的应用现状,通过系统的文献统计分析,综述了思维导图在教育领域的应用研究现状。在后续的研究过程中,本文运用教师访谈法对Q市Y中学初中英语教师进行访谈,了解教师词汇教学现状,分析聚焦了英语词汇教学中的主要问题;运用问卷调查法对该中学八年级年级六个班的学生进行了问卷调查,分析了初中生英语词汇学习现状以及存在的困惑,为思维导图应用于初中英语词汇学习提供了数据和技术依据;在分析访谈和调查数据的基础上,本文设计了三种基于思维导图的初中英语词汇教学模式,并将模式应用于初中英语词汇教学;在应用评估方面,本文通过课堂观察、评估平时词汇测验成绩和期末考试成绩,开展后期教师访谈、学生问卷调查等,对比分析了手绘思维导图和软件绘制思维导图的不同教学方式对学生词汇学习效果的影响,以及绘制思维导图的教学方式对发展学生思维能力的效果。