攻击性行为是幼儿常见的问题行为之一,攻击行为会给个体或他人带来伤害,因此,对幼儿攻击性行为进行干预尤为必要。当下,部分家长和教师在处理幼儿的行为问题时会采用嫌恶策略,然而,嫌恶策略有时不仅不能解决行为问题的发生,反而可能会导致恶化。同时,攻击性行为一直是很多学者讨论的话题,但目前已有的攻击性行为的相关研究大多数以青少年为研究对象,针对幼儿的攻击性行为的干预研究相对较少。正向行为报告依据正向行为支持理念,将关注点放在正向行为上而非问题行为上,着重培养亲社会行为。本次通过两个研究探讨在幼儿园环境（研究一）及在幼儿园和家庭环境中共同实施（研究二）正向行为报告,对幼儿的攻击性行为及亲社会行为的个案干预效果。本研究采用单一被试研究法的A-B-C设计,分为两个研究:（1）研究一探讨同伴正向行为报告是否可以降低幼儿的攻击性行为的频次以及提升其亲社会行为的频次。（2）研究二探讨同伴正向行为报告与家庭正向行为报告的综合实施是否可以降低幼儿的攻击性行为的频次以及提升其亲社会行为的频次。研究一研究结果发现,在幼儿园环境下实施的同伴正向行为报告降低了幼儿攻击性行为的频率,增加了亲社会行为的频率,同时对幼儿的攻击性行为干预效果强,亲社会行为效果中等,追踪期亦表现出较好的干预效应。研究二结果发现同伴正向行为报告以及家庭正向行为报告的综合实施降低了个案攻击性行为的频率,增加了亲社会行为的频率,对个案的攻击性行为以及亲社会行为干预效果亦较强,追踪期亦表现很好的干预效应。这些结果表明,本研究采用的正向行为报告可以减少攻击性行为频次,提高个案的亲社会行为频次。同伴正向行为报告对个案的攻击性行为干预效果强,对个案亲社会行为的干预效果中等。综合实施同伴正向行为报告以及家庭正向行为报告对个案的攻击性行为和亲社会行为亦表现出强干预效果。未来,需要进行更多的复制实验或采用A-B-A-B倒返设计来进一步验证干预的效果,以及针对不同发展阶段的对象进行研究。