背景：学龄前儿童是发生意外伤害的高危人群,家庭是他们最常发生意外伤害的场所。学龄前儿童的父母预防儿童意外伤害的知识、信念/态度、行为状况普遍较差,而他们预防儿童意外伤害的相关知识水平,是否建立积极、正确的信念/态度,是否改变自身的危险行为,对孩子的教育监督力度等都可能对儿童意外伤害的发生有很大的影响。在幼儿园中针对学龄前儿童的父母进行预防儿童家中意外伤害的教育干预的研究尚未见报道。目的：描述父母预防学龄前儿童家中意外伤害的知识、信念/态度、行为现状；评价教育干预对父母预防学龄前儿童家中意外伤害的知识、信念/态度、行为的干预效果。方法：本研究为类实验性研究,便利抽取广西省柳州市两所幼儿园,用随机的方法将其定为干预组和对照组,各选取45名研究对象。对干预组进行三次教育干预,内容包括儿童烧烫伤、跌落、窒息、中毒四种意外伤害的预防,方式是通过专题讲座、开展讨论并向父母发放宣传资料。在教育干预前、干预后、干预后1个月和3个月,对两组研究对象的知识、信念/态度、行为进行评价。结果：共对81名研究对象完成全部资料收集,其中干预组40名,对照组41名。在干预后、干预后1个月和3个月,干预组的知识得分、信念/态度得分、行为总分、预防烧烫伤、跌落、窒息行为得分与对照组相比,差异均有统计学意义(P＜0.01)。在干预后1个月和3个月,干预组预防中毒行为得分与对照组相比,差异有统计学意义(P＜0.01)。在干预后、干预后1个月和3个月,干预组的知识得分、信念／态度得分、行为总分、预防烧烫伤、跌落、窒息行为得分与干预前相比,均显著升高(P＜0.01)。在干预后1个月和3个月,干预组预防中毒行为得分与干预前和干预后相比,均有显著升高(P＜0.01)。对照组所有指标在所有时间点的自身对照两两比较均无统计学意义(P＞0.05)。在干预后、干预后1个月及3个月,两组知识条目答对率的差异均有统计学意义(P＜0.05或P＜0.01)的有18个条目；两组信念／态度、预防烧烫伤行为、预防跌落行为、预防窒息行为及预防中毒行为的条目各选项所占的百分数差异均有统计学意义(P＜0.05或P＜0.01)的分别有9个条目、8个条目、7个条目、4个条目及11个条目。结论：教育干预可有效提高父母预防学龄前儿童家中意外伤害的相关知识水平,改善相关信念/态度并提高相关行为水平。