随着定居南京的外籍人士数量日趋增加,越来越多的“小留学生”面临受教育问题。他们中的一些人和中国的学生一起学习苏教版小学语文教材。这对“小留学生”们来说是一个挑战,同样对任教的教师来说也是巨大的挑战。对外籍小学生语文教学的研究就显得格外重要。本文以南京市Y小学国际部外籍学生在混班教学模式下语文学习状况为案例,通过对克拉申的第二语言习得理论以及对外汉语教学的著作和论文的研究,结合真实的课堂观察,以及对一线任课教师、学生家长和外籍学生的访谈来分析、研究外籍学生在语文课堂中的学习情况。发现外籍学生在语文课堂学习中出现与教师及同学交流有障碍、课堂参与度低、学习兴趣减弱等问题。针对教学中出现的问题,对混班教学模式下小学语文课堂教学提出了四种行之有效、深受教师和外籍学生欢迎的课堂教学策略:体态语策略、合作教学策略、分层教学策略和情境教学策略。希望通过对混班教学中外籍小学生语文教学策略的探究,帮助教学达到理想的效果,为面向外籍学生的小学语文教师提供教学思路和方法,同时唤回外籍学生在语文课堂中的兴趣,提高学生课堂参与度。研究主要分为四部分:第一部分主要对二语习得理论的研究发展、二语习得环境研究相关的理论和我国我国混班教育背景下第二语言教学研究的概况进行一定的文献研究及梳理,为之后的案例分析提供理论依据。第二部分主要以南京市Y小学国际部混班教育模式下外籍小学生语文学习为案例,从学校的分班特点、外籍学生背景以及分别对一线教师、家长、外籍学生进行访谈,多角度地了解外籍学生的语文学习状态,并呈现了四个典型案例。第三部分主要提出混班教学模式下,外籍小学生语文课堂教学中所浮现出的问题,并针对这些问题进行了反思。第四部分提出了混班模式下,小学语文课堂教学的四种教学策略:体态语策略、同伴互助教学策略、层次化教学策略和创设情境策略。