很多实践已证明,在信息技术课堂中采用任务驱动教学效果不错。目前,信息技术课堂中存在一个教师需要带多个班级、一节课内容需要讲多遍这样一个现状,如何在减轻教师负担的情况下提高学习者的学习效果亟需解决。随着MOOC、翻转课堂的出现,研究者开始将教学视频作为研究的重点。教学视频的学习效果及其影响学习的机制是研究者和教育实践者共同关注的热点问题。教学视频是围绕一个知识点进行讲解,时长在20分钟以内的短视频,称之为微视频。在高中信息技术课堂中,将微视频应用到任务驱动教学中是一个新的尝试。本研究首先通过文献研究法对任务驱动教学以及微视频在教学中的应用等进行了梳理,然后在实际课堂中,通过准实验研究法和问卷调查法探究微视频在任务驱动教学中是否有促进作用以及微视频在任务驱动教学不同阶段所起的作用有何不同。论文总共分为五个部分。第一部分绪论,主要阐述问题的提出、研究目的、研究方法、国内外研究现状等。第二部分基于微视频的任务驱动教学设计,从前期分析、任务设计、任务驱动教学流程、微视频的设计与制作这四个方面进行详细说明。第三部分微视频在任务驱动教学中的应用研究,主要探究微视频在任务驱动教学中是否有促进作用。第四部分微视频在任务驱动教学不同阶段中的应用研究,主要探究微视频在任务驱动教学不同阶段所起的作用有何不同。第五部分研究总结与展望。本研究中以制作《荷塘月色》小报为任务,通过SPSS软件对相关数据进行分析,发现微视频在学习者学习动机中所起的作用不显著,在学习者任务明确程度中所起的作用不显著,在学习者学习效果中所起的作用显著。也就是说在任务驱动教学的创设情境和明确任务阶段中应用微视频对学习者并无太大影响,在自主学习阶段中应用微视频效果好。在自主学习阶段中的教学内容基本以操作性知识为主,因此对于适合采用任务驱动教学的教学内容,可以在自主学习阶段中尝试应用微视频,来提高学习者的学习效果。