本论文基于《蒙古族中学义务教育蒙语文课程标准（2013版）》的要求,结合思维导图的优势,通过对包头市蒙古族学校和锡林郭勒盟苏尼特左旗蒙古族学校的实际研究和调查,探讨了思维导图在初中写作教学中的应用。主要通过问卷调查法、访谈法、文献研究法和观察法等相结合,研究分析了初中蒙古语文写作教学中运用思维导图的优点及存在的问题,并给出了合理的科学运用方法。本文由绪论、主要内容、结论、参考文献、附录等五部分组成。绪论部分介绍了本文的选题依据、研究现状、研究意义、研究方法等。第一章部分主要分三节对思维导图的基本情况进行了分析和阐述。首先,对思维导图的基本情况及其应用价值进行了说明。并介绍了思维导图的应用现状。即思维导图在国内的首次应用及在教育领域的应用。其次,分析了思维导图在写作教学中的应用情况。第一、分析论述了写作与语文课的关系。第二、介绍了当前写作教学的概况。第三、提出了写作教学中应用思维导图的意义。第二章部分主要通过问卷调查的方式对初中写作教学中应用思维导图的情况开展了调查,并分析调查结果。首先、运用调查法及数据统计法对包头市蒙古族学校和苏尼特左旗蒙古族中学的师生进行了调查,掌握了应用思维导图的实际情况。其次,通过对调查结果的分析,分别阐述了写作教学中应用思维导图的优点与存在的问题等,完善论文的论据。第三章部分根据初中写作教学中应用思维导图存在的问题,从三个部分对今后如何在写作教学中利用思维导图提高教学效率提出了建议。即了解思维导图的应用的本质、熟悉思维导图,并在此基础上做好课外教学准备工作与写作教学的准备工作。结论部分,概括了选题依据与研究的主要内容,通过研究得到了什么样的结论,并对存在的问题及对今后的写作教学中如何运用思维导图提出了个人建议。