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思维导图在高中英语阅读教学中的应用研究
【出 处】
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沈阳师范大学
【发表日期】
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2021年01期
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根据新颁布的《高中英语课程标准(2017年版)》,有效的阅读教学课应该面向全体学生,强调学生在学习能力上的全面发展。然而我国的高中英语阅读课通常忽视了学生的自主学习能力以及阅读技巧的培养,这可能会难以吸引学生对英语阅读的兴趣,同时也不利于培养学生的综合学习能力。为了解决上述问题,诸多教师和研究人员提出了许多新的教学方法,其中包括了导学案和分层教学法。然而,这两种教学法的缺点也同样十分显著。在此背景
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当前,初中英语阅读教学活动设计存在教学目标描述空泛、不明确、教学活动形式单一和教学活动实施以教师为中心等问题,不利于教师设计科学化、最优化、显性化、系统化的教学活动。由美国学者William Spady所提出的成果导向教育理念(OBE),强调“清楚聚焦、扩大机会、提高期望和逆向设计,”注重学生最终取得的学习成果,提倡用逆向设计和正向实施的理念来设计和优化教学活动。由此可见,基于OBE教育理念的初中
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元话语通常指关于话语的话语,用以加强作者与读者之间或说话者与听者之间的相互作用。国内外研究者近年来选取不同语料对其进行研究。这些语料从学术语篇中逐步向非学术语篇扩展。尽管如此,所选取的语料大多为书面语,对于口语语篇的研究不足,基于初中学段的英语教师话语研究也较少。初中阶段的英语学习者主要通过课堂教学获取英语语言知识,因此使英语教师的话语更加系统化、更便于师生交流的元话语是值得研究的。基于这样的研究
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