初中生的逻辑思维能力尚不全面,因此在物理学习过程总会遇到对所学知识有一定的了解,在实际应用中仍然无从下手,这是学生对物理概念和规律理解不深入全面的表现。反思性教学是通过培养学生反思性思维,逐渐建立逻辑思维能力,解决初中生物理学习障碍的一个有效手段。本论文是反思性教学在蒙语授课的初中物理的光学部分教学中的应用。本实践研究以学生为主体,充分尊重民族地区蒙古语授课学生的思维方式,开展了反思性教学实践活动。论文首先通过调查问卷法初步掌握了初中生现阶段物理学习过程中的自我学习反思行为。其次,根据学情分析设计出了在初中物理反思性教学设计方案,并在此框架下做出初中物理光学部分的教学设计,通过引导学生的学习反思和教师的教学反思达到优化教学效果的目的。最后,在实施反思性教学一段时间后,对学生进行反思性学习和学习反思在物理学习中的应用情况调查,评价反思性教学实践的现实教学效果,发现坚持在学习过程中进行有效反思的部分学生的学业成绩、学习兴趣和效率有了一定的提高。通过本研究笔者认为在蒙古语授课初中物理教学过程中引入反思性教学对学生的学习兴趣、学习效率和综合成绩的提高具有积极作用,尤其是学生形成学习反思行为习惯后,对学生的独立学习能力的形成具有重要促进作用。