作为成人学习领域新的研究点,叙事学习日益受到研究者的关注。本论文聚焦于小学教师专业发展领域,对叙事学习理论开展了一次个案应用的尝试。本论文主要采取质性研究方法,运用访谈、田野观察等具体方式,对昆山市某小学语文教师进行了为期半年的跟踪研究。以深描其个人故事,解读其专业发展状态为基础,引导其叙事学习的发生,进而以个案为基础探究叙事学习发生机制和效果。本文共含四章内容：第一章,研究基础与设计。阐释了论文研究缘起,并从叙事学习、教师专业发展方式以及教育叙事在教师专业发展中的运用三个方面对国内外研究成果进行了梳理和述评。基此,对整个研究方案进行了总体设计。第二章,研究过程与方法。集中介绍了本次研究的进展过程以及在此过程中使用的具体方法。第三章,叙事学习的故事与解读。对个案对象的成长故事进行深描和解读,并基此引导其叙事学习。进而对后继发生的叙事学习进行分析和解读。第四章,叙事学习的探索与反思。在先前研究基础上,从叙事学习机制和效果两方面,对叙事学习进行解读与思考。最后,分享自己在整个研究过程中的困顿、体悟以及反思。