自一九九三年以来，各级各类师范院校开设了教师口语课程。多年的实践证明，开设教师口语课程是明智之举，收效十分明显。但随着现代教育的发展，简单的口语训练已满足不了实际的需要，加之，口才训练没有规范的教材，训练得不系统、不到位，方式也欠科学化。因此，师范院校开设职业口才课成为了一种必然。什么是师范生职业口才?职业口才训练的要求和面临的现状如何?如何进行职业口才训练?它的未来走向如何?这是一个亟待深入系统探讨的课题。 全文包括引言和四大部分。 引言：简要总结开设教师口语课程所取得的成效和存在的不足，提出训练师范生职业口才的必然性。 第一部分：阐明什么是师范生职业口才，并结合当今社会发展和师范生未来教师职业的实际，论述师范生职业口才训练的具体意义。纵观古今中外，各行业的人都必须具有良好的口才，而教师的口才水平将影响着受教育者的口才水平，所以提高师范生的职业口才是当务之急。目前，师范生说话能力参差不齐，口才水平较差，其职业口才训练必须加强。 第二部分：从整个教育教学活动来阐释职业口才训练的要求，并结合现状指出存在的种种问题。这一部分立足于职业口才训练要求不明确，随意性大，理论灌输多，动口训练机会少，训练方法欠科学等现状，提出职业口才训练要达到以下要求：目标的层面性、明确的针对性、严密的科学性、丰富的启发性、语言的直观性、鲜明的教育性。 第三部分：从理论和实践方面阐述教学口才和教育口才的训练方法。教学口才受特定的交际对象、交际环境和交际目的制约，其训练既要遵循口语交际的一般规律，又要体现鲜明的职业特色，可从适用于传授知识技能和组织课堂两方面入手。教育口才训练则从进行思想品德行为规范教育这一目的入手，规范自己的言语，以追求思想教育效果为旨归。 第四部分:关于职业口才训练的意见和建议。这一部分在前文的基础上，从宏观角度谈谈自己的主张。推广普通话，促进语言的规范化，是师范生不可推卸的职责;学好口才训练的科学理论，加大训练力度是口才水平提高的保障;编选科学教材，开设职业口才课是师范生口才水平提高的重要途径;职业口才训练要着眼于现实和未来教育发展的需要，是职业口才训练的最终目的。