《（义务教育）英语课程标准》（2011年版）提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。任务型教学即注重学习过程又为学生创造了真实运用语言的的语境，在实际的教学中得到了大力的提倡，而任务型教学理念教材的编写在我国却还不够成熟。为了更好的服务我国任务型理念教材的编写，提高一线教师语言课堂上任务设计的效度和水平，本文采用定性和定量的研究方法，用建立数据库的方法，逐一记录了剑桥少儿英语预备级A册、B册、剑桥少儿英语一级A册、剑桥少儿英语二级A册、剑桥少儿英语三级A册五册书中的712项任务型活动，然后从任务的难易度、任务的真实性、涉及的语言技能、任务的结果、语言的输入与输出、交际任务的信息流向、对语言技能的培养情况、任务的类型、对多元智力的培养九个方面进行了分析和讨论，分别做了以下研究。首先，从任务的难易度、任务的真实性、涉及的语言技能、任务的结果、语言知识的输入与输出、交际任务的信息流向六个方面对《剑桥少儿英语》教材中的任务设置的特点进行了分析；其次，对任务活动对语言技能的培养情况进行了分析并描述了它们在各个级别中分布的不同。再次，对教材中的任务类型进行了统计并分析了真实性任务在各个级别中的分布情况。最后，分析考察了教材中任务型活动对多元智力的培养情况，并描述了在各个级别中比例的变化。通过以上四个方面的分析与考察，本论文得出了《剑桥少儿英语》全套教材中的任务型活动的编制特点，对全面了解少儿英语教材中的任务型活动编制具有积极意义。本文共分五章节。第一章是引言部分，介绍了本论文的选题背景，阐述了研究目的和意义。第二章是文献综述，介绍了少儿学习外语的特点，任务型教学理论及任务型教学理念的外语教材编写的现状及相关理论。第三章是研究设计，介绍展示本论文的研究问题、研究对象、研究方法。第四章是数据统计与分析，本文采用逐一记录的方法，统计和分析了《剑桥少儿英语》教材中的任务型活动的类型、数量及比例。第五章是结论部分，呈现了对数据分析后的主要发现，希望对我国的少儿外语教材的编写有所启发，对一线教师在课堂上对任务活动的设计有所帮助。