随着对小规模班级教学认识的提高,以及改善传统大班教学的需求,小规模班级教学得到了普遍的实施,并成为当前基础教育的一种重要教学组织形式。然而,由于我国计划生育政策的实施和进城务工人员的迁移等因素,导致农村地区生源逐渐减少,形成了特有的农村小规模班级教学。这类农村学校数量较多,且教育质量偏低,值得引起广泛关注。本研究通过文献法,对相关文献资料进行梳理,了解到当前关于小规模班级教学的研究主要集中在小规模班级教学的经验、优势及相关概念的研究上,涉及农村小规模班级教学的研究相对较少。因此,本研究选取丹东市6所实施小规模班级教学的农村小学作为调查对象,运用问卷调查法和访谈法,从师生关系、教学方法、教学环境、学生课堂参与、课堂管理、个别化指导六个方面对农村小规模班教学现状进行调查。通过了解当前农村小规模班级教学的实然状态,探寻农村小规模班级教学中存在的问题,并提出改进策略,以促进农村小规模班级教学的发展。本研究通过调查发现,当前农村小规模班级教学主要存在的问题如下:教师的师生观念较陈旧,师生间缺乏沟通;教学方法使用单一,课堂缺乏活力;教学空间格局僵化,教学设施匮乏;学生课堂学习参与度低,学习积极性不高;教师缺乏对学生差异的了解,个别指导教学不足。根据调查现状的问题归因,进而笔者提出推进农村小学小规模班级教学发展的对策,即更新教师观念,促进师生沟通;改善教学方法,提升教学质量;增配教学设施,提高教学空间格局的灵活性;改善课堂教学设计,提高学生参与度;开展形式多样的教师培训活动,促进教师成长。