【摘 要】
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二十世纪七十年代以来,世界经济一体化进程加速,人力、资本、服务跨国流动性加强,服务贸易的作用日益凸显,地位逐渐与货物贸易齐平,成为国家综合国力的重要体现。随着科学技术对生产力水平的提高以及国际教育服务贸易规模持续增长,世界各国对教育服务的重视逐年上升,成为服务贸易领域中不可忽视的部分。自中国2001年加入世界贸易组织以来,教育服务逐渐向国际市场发展,面临巨大的国际市场竞争,在二十年的发展中,中国已
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二十世纪七十年代以来,世界经济一体化进程加速,人力、资本、服务跨国流动性加强,服务贸易的作用日益凸显,地位逐渐与货物贸易齐平,成为国家综合国力的重要体现。随着科学技术对生产力水平的提高以及国际教育服务贸易规模持续增长,世界各国对教育服务的重视逐年上升,成为服务贸易领域中不可忽视的部分。自中国2001年加入世界贸易组织以来,教育服务逐渐向国际市场发展,面临巨大的国际市场竞争,在二十年的发展中,中国已成为教育服务贸易进出口大国,但教育服务贸易仍存在巨大的逆差。目前对教育服务贸易的研究主要集中在中国教育服务贸易竞争力比较,对经济方面相关因素研究,对于文化这一角度鲜少涉及。基于上述背景,本文以教育服务贸易理论为基础,回顾中国教育服务贸易的发展历程,分析教育服务贸易现状及教育服务贸易的竞争力水平,将教育服务作为出口产品,从需求、成本、便利和沟通四方面进行市场营销分析,利用2009-2018年中国对全球30个国家高等教育服务贸易的出口面板数据,实证检验文化距离对高等教育服务贸易的影响。研究发现:中国的教育服务贸易存在对境外消费依赖性较高,跨境交付缺乏统一对外出口平台,商业存在逆差较大,总体竞争力较弱等一系列问题;文化距离会阻碍教育服务贸易的出口;随着中华文化的走出去文化对教育服务贸易出口的阻碍作用变弱;在教育服务贸易出口方面文化距离对发展中国家影响低于发达国家。基于此,为了提升中国教育服务贸易竞争力,促进教育服务贸易出口,应当充分考虑国家之间的文化距离,尽量规避文化距离对高等教育贸易的阻滞。
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