目的:了解高职医学生的成就目标情况。比较不同性别、不同专业、不同年级、不同生源地的学生成就目标差异。探讨成就目标与学习成绩的关系。方法:采取多阶段分层随机整群抽样方法调查山西职工医学院4个专业1、2年级高职学生315名,应用成就目标问卷进行调查,通过相关分析考察成就目标与学生学习成绩之间的关系。结果:1、经本次研究证实高职医学生的掌握目标有利于取得好的学习成绩;成绩回避目标不利于取得好的学习成绩:而成绩接近目标对学习成绩的作用并未得到证实。2、高职医学生在成就目标上存在显著的年级差异、性别差异;专业差异和生源差异不明显。具体表现在随着年级的增长,学生的成就回避目标和成绩接近目标都显著下降;女生比男生的成绩接近目标和成绩回避目标都高。3、从各因素对成绩接近目标的回归方程可知,成绩接近目标的变化与年级和性别存在线性回归关系,具体表现为:随着年级的增长,成绩接近目标呈下降趋势;女生比男生更多地采用了成绩接近目标。4、从各因素对成绩回避目标的回归方程可知,成绩接近目标的变化与年级存在线性回归关系,具体表现为随着年级的增长,成绩回避目标呈下降趋势。5、从三种成就目标对学习成绩的回归方程可知,掌握目标是学习成绩积极的预测源;成绩回避目标是学习成绩消极的预测源。同时回归方程显示,成绩接近目标对学习成绩的预测作用不显著。6、多元目标组比高成绩回避组的学习成绩好。结论:高职医学生的掌握目标对学习成绩有显著的积极的影响。成绩回避目标对学习成绩有显著的、消极的影响。高职医学生的成就目标存在年级、性别差异;拥有多元目标的学生比高成绩回避目标的学生学习成绩好。在高职生的学习心理辅导中应当注重保持成绩接近目标,降低学生成绩回避目标。