信息技术的快速发展,不仅为学校的教育教学发展注入了强劲的动力,也为教学的发展提供了新路径。2014年教育部颁布了《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》,该标准明确要求教师充分利用各种学习机会,提升教师技能,利用信息技术,拓宽成长路径,实现自身专业发展。本文通过调查问卷和访谈的方式对当前东乡族自治县中学地理教师信息化教学现状进行分析和研究,查找存在的问题,并结合东乡县地理教学的实际情况,探索一些具体的、可行性的改进建议和措施,希望能够对广大地理教师,尤其民族地区的中学地理教师有关信息化教学提供一些帮助。本文通过对国内外相关信息化教学已有的资料进行梳理归纳,了解并掌握信息化教学概念及问卷调查的维度,结合东乡县实际情况,确定问卷为六个维度,19个指标;并且结合问卷自编访谈提纲。其次运用所编制的问卷调查和访谈提纲对东乡县十五所中学的所有地理教师(共35名)进行全样本问卷调查,并对15名地理教师进行访谈。最后通过Excel和SPSS18.0对数据进行了统计分析。通过对调查数据分析研究,发现以下几个问题:信息化教学设备及信息化教学资源不够完善,甚至教学设备配备在地域上出现两极分化现象;地理教师对信息化教学了解及认同度总体较高,但在信息化教学理论学习及应用方面欠佳;地理教师信息化教学知识与技术技能掌握总体水平一般;地理教师信息化教学实施状况较好,但实施深度广度不够,并且地理教师在信息化教学课件准备方面,在学历方面存在明显差异,随着学历的提升,对信息化教学实施的应用越多;信息化教学培训方式单一、培训资源不足、培训频率较低、培训针对性差、培训需求无法满足。基于上述研究结论,笔者从教师层面、学校层面、教育行政部门分别提出相关改进建议。教师层面:转变教学观念;提高自身信息技术教学技能;加强地理学科知识与信息技术的整合。学校层面:学校领导应加大支持力度,重视和鼓励提倡信息化教学;将信息化教学纳入学校相关考核制度中。教育行政部门:增加具有针对性的教师培训;加强学区化、一体化管理;完善教师聘任和专业对口工作;建设标准化学校,促进义务教育均衡发展。