在外语学习中,写作是一项基本的、然而也是较为棘手的技能。传统的英语写作教学中,教师通常比较注重作文中出现的语法错误,单词拼写或语言结构等等诸如此类的微观层面,而往往忽略对作文从语篇层面上的分析。本研究从旨在从语篇的角度,从宏观和微观两个方面探讨中国英语专业大学生的议论文的发展特点。以华东理工大学外国语学院英语专业二年级学生的议论文为语料,从中随机抽取80篇作为样本进行分析。在宏观层面,以Hyland的英语议论文体裁结构为框架；微观层面,依据Halliday和Hasan的有关英语衔接手段的分类,探讨学生议论文在宏观层面的语步使用和微观层面的衔接手段运用情况。研究结果表明,在语篇的宏观结构方面,并非所有学生对英语议论文的结构都有所了解,在所抽样作文中,只有33篇作文的结构符合Hyland的议论文体裁结构,问题主要出现在作文的论证阶段。在微观层面,衔接手段的使用存在一些问题。主要表现为,指代不清,代词和其所指前后不一致,定冠词“the”使用不准确,不能正确区分"this"和“that"的使用特点。连接词汇的选择匮乏单调并且对一些连接词存在误用。在词汇衔接的运用中,大多为词汇的简单重复。然后对在这两个层面上所出现的问题进行分析,运用相关理论,解释其可能的原因。本次研究指出了中国英语专业大学生英语议论文语篇的一般特点,为英语写作教学注入了新的活力,指出教师在教学实践中,要改变传统的以语法为中心的英语写作教学,注意培养学生的语篇意识,从而提高学生的英语写作水平。