文字意识与早期阅读技能的获得与提升对幼儿语言领域的发展起到了推进作用,《纲要》对幼儿早期阅读提出的相关要求则进一步体现了阅读在语言教育中的重要性,由此,幼儿教育界对幼儿早期阅读的发展日益关注,而文字意识亦是幼儿阅读发展的基础成分,因而,幼儿文字意识发展与其早期阅读能力之间的关系则值得幼教工作者更深入的探索研究。本文以天津市河西区某民办园大班幼儿作为研究对象,采用了文献法、测量调查法为主要研究方法,旨在了解幼儿文字意识发展水平,以及其与幼儿阅读能力的关系,进而对研究结果进行客观的、理论的分析,并结合现实情况为幼儿早期阅读发展提出相应性的建议。本研究首先采用文献法分析了幼儿文字意识发展研究现状,幼儿早期阅读中文字意识研究以及幼儿文字意识与早期阅读能力关系等内容,并以此作为理论基础。随后采用测量调查法对幼儿文字意识发展水平与阅读能力的关系进行研究,并利用统计软件SPSS19.0对抽样测试结果进行分析统计,结合统计数据对天津市河西区民办幼儿园大班幼儿文字意识发展水平与阅读能力的关系进行描述及分析,并在此基础上探讨了幼儿文字习得、文字概念、文字辨别等因素对幼儿早期阅读能力的影响。研究结果表明:(1)幼儿文字习得、文字概念、文字辨别都与阅读能力呈显著正相关。此外,幼儿的文字意识水平及阅读能力均无显著的性别差异。(2)幼儿文字意识发展水平能预测阅读能力测试成绩,其中文字概念水平更能预测阅读能力测试成绩。笔者结合本研究结果与已有关于幼儿文字意识和阅读能力的相关研究成果进行探讨,并根据研究结果及存在问题,分别从幼儿文字习得、文字概念、文字辨别三个层面提出了提高幼儿早期阅读能力的建议和对策。研究者根据研究结果得出结论,即:大班幼儿文字意识水平与早期阅读能力关系密切;大班幼儿文字习得、文字概念及文字辨别均与早期阅读能力呈显著正相关。随着研究的深入,继而提出有待解决的问题。