2019年,教育部办公厅发布《关于开展足球特色幼儿园试点工作的通知》,标志着幼儿足球正式被纳入到校园足球体系中来。2020年,教育部等七部门印发了《全国青少年校园足球八大体系建设行动计划》,明确指出将校园足球的普及重心下移到幼儿园,幼儿阶段的特殊性使其开展形式有别于其他阶段的校园足球,幼儿足球教师是幼儿足球参与者和引领者,是幼儿足球开展的关键,幼儿足球师资水平高低直接影响到幼儿足球开展的成效。本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实地考察法、数理统计法、逻辑分析法等方法。利用足球E级教练员培训、足球特色幼儿园园长教师足球专项培训等机会。结合对幼儿足球师资的调查,对当前幼儿足球师资队伍的需求特征、幼儿教师足球教学可行性和目前的培训模式进行分析。结合专家意见确定课程的理论基础,对幼儿足球师资培训课程内容进行设置,并对制定的培训内容进行实施检验,通过实践反馈进行内容的修订和完善。研究得出以下结论:（1）幼儿足球教师要具备组织游戏教学、足球专业知识、游戏设计和创编能力。从教学目标、教学模式、游戏课程的包容性角度分析,幼儿教师胜任幼儿足球教学是可行的。（2）幼儿足球培训活动主要有全国足球特色幼儿园系统平台、足球特色模范幼儿园经验推广、各地区足球协会开展幼儿足球教师培训、社会体育培训机构开展幼儿足球师资培训四种模式。（3）结合专家意见,确定了以幼儿教育理论、认知发展理论、行为主义学习理论、人类动作发展理论、体适能基础理论为本课程的理论基础。（4）以理论为基础将幼儿足球教师培训课程标准设置为:课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四部分内容。（5）根据幼儿教师群体的特殊性,在课程目标、内容、实施、评价方面均设置为理论和实践两个方面的内容,按照理论学习、实践学习、考核的顺序将培训课时安排为20个学时。（6）通过实践教学验证,幼儿教师进行足球培训后胜任幼儿足球教学是完全可行的。（7）幼儿教师最终能够胜任幼儿足球教学工作,反映出幼儿足球培训课程内容及课程实施设计的合理性,达到预期效果。