“课堂教学效益不高,学生课业负担过重”是当前实施义务教育课程标准初中数学实验教材中急待解决的现实问题。课堂教学是学校教学的基本形式,也是初中数学教学的核心环节,是提高初中数学教学质量的关键所在。教师是新课标的具体执行者,他主导着整个课堂教学的进程,课堂教学质量的高低,依赖于教师的工作质量,依赖于教师教学观念的转变,依赖于教师有正确有效的课堂教学策略。通过调查研究初中数学教师实施义务教育课程标准实验教材中的课堂教学活动,我们认为初中数学课堂教学质量不高的原因主要有三个方面:第一、教师的教学观念滞后,“穿新鞋,走老路”;第二、对新课程的基本理念理解有偏差,忽视教师在初中数学课堂教学中应有的地位和作用;第三、在使用新课标初中数学实验教材时缺乏教法培训特别是教学策略的指导。本文以现代数学教育的基本理论为基础,将GX的学习观和教学观与新课改的基本理念相整合,提出了旨在既重视学生基本知识和基本技能的掌握,又促进学生基本的情感和科学态度价值观的形成,既提高学生成绩,又减轻学生负担,培养学生在知识的学习过程形成分析和解决问题能力,具备创新意识和实践能力的初中数学课堂教学策略,对指导初中数学教师正确地理解,用好新教材,提高课堂教学质量,进一步推动新一轮基础教育课程改革具有积极的理论意义、现实意义和实践价值。本文在调查、实验的基础上,把GX的32字诀与新课程的课堂教学实践相结合,提出了提高初中数学课堂教学效益的课堂教学策略:开门见山、明了主题:先做后说,以练促学;积极前进、适时梳理;变式演练、合作构建;分层循环、多元评价。研究表明:本教学策略对引导教师正确认识、理解新课标教材、转变教学观念、减轻学生课业负担,提高课堂教学质量有较为明显的作用。