识字教学是语文教育的基础,也是整个教育的基础。有关专家学者和一线教师对此做了很多的探索与研究,但其成果主要针对的是小学阶段,对初中阶段特别是农村乡镇初中的语文识字教学却涉及甚少。笔者以河北省武邑县圈头乡中学为例,针对农村乡镇初中识字教学的现状及存在的问题,进行了细致深入的调查与分析,并在此基础之上提出了具体可行的有效对策。本论文共分为四章,第一章对识字教学的概念作一界定并综述了初中阶段识字教学的相关研究现状,为初中阶段的识字教学该如何进行提供依据。第二章重点论述了农村初中进行识字教学的重要性与必要性。第三章对农村乡镇初中——武邑县圈头乡中学识字教学的现状进行了细致的调查与深入的原因剖析。第四章在第三章现状调查与成因分析的基础上,努力寻找解决农村初中识字教学的有效对策。这一部分是本文论述的重点,分别从初一基础阶段、初二转折阶段和初三毕业阶段三个方面来展开论述。初一打基础阶段,主要对策是查漏补缺,弥补学生在知识上的缺陷与不足;教授给学生识字的方法,培养起学生独立识字的能力,促进学生养成独立识字的习惯。初二为进行量的积累阶段,主要对策是在以往基础上继续识字,扩大识字量,丰富积累词汇。初三阶段出现了两极分化,对于学优生来说这是由量变到质变的一个飞跃阶段,主要对策是在前两年扎实的基础上注重复习巩固,灵活运用;对于学困生来说则主要是多练字,掌握一些基础知识,完成学业。